学習構成について
本研究室(MLL)は、既存の様々な研究成果を基に国語と英語の言語研究・文章研究を進めています。日々、教材開発および教材作成を実践しています。
大きな柱は、次の5本です。
◎Logical Thinking
◎Paragraph Reading
◎Paragraph Writing
◎Summarize(物語文＆意見文)
◎Discuss・Debate
文字情報を理解するだけでなく、解釈し熟考する力。
著書を読み解く読解力だけではなく、それに基づいて自分の意見をもち論じる力。
どこにでも通用する世界標準の文章力。
だれにでも理解できる平易に要約された表現力。
教室の学習は、上の５本で構成しています。
大きな柱は、次の5本です。
◎Logical Thinking
◎Paragraph Reading
◎Paragraph Writing
◎Summarize(物語文＆意見文)
◎Discuss・Debate
文字情報を理解するだけでなく、解釈し熟考する力。
著書を読み解く読解力だけではなく、それに基づいて自分の意見をもち論じる力。
どこにでも通用する世界標準の文章力。
だれにでも理解できる平易に要約された表現力。
教室の学習は、上の５本で構成しています。
レベル別クラス名について
| プライマリークラス | （６歳児～小学校１年生） |
| スタンダードクラス | （小学校２～５年生） |
| トップレベルクラス | （小学校５、６年生） |
| ハイエストクラスＡ | （中学生） |
| ハイエストクラスＢ | （高校生） |
３-Ｗａｙ Ｍｅｔｈｏｄ
○読めば書ける
○書けば読める
○対話・議論
●論理力＜思考・創造＞
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３-Ｗａｙ Ｍｅｔｈｏｄ
(図解：3次元空間での表示)
- 児童･生徒と教師が 同一空間で 同一時間に 1対1で ｢聞く・話す｣ ⅹ , ｢読む｣ ｙ , ｢書く｣ z の活動を繰り返し 統合的に行う ことを通して、児童･生徒は 総合化された実践的言語力 を身に付けます。
| 注) | 統合： | 二つ以上のものを合せて行うこと。 |
| 総合： | 個々別々のものを一つに合わせてまとめること。 |
| ⅹ | ・・・ | 聞く･話す |
| ｙ | ・・・ | 課題 (文字･絵･写真･表･グラフなどのデータ) を読む(見る) |
| → 自己の見解を組み立てる(構想する) | ||
| ｚ | ・・・ | 結果を表現する ･ 書く → 討議･検討する |
| ⅹ , ｙ , z の活動の際には、いくつも 考える ことにより 論理力 が育っていく。 | ||
| ⇒ 総合化された実践的言語力 | ||
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(Mejiro Language Laboratory)
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